【摘要】班主任工作应该与时俱进，班级管理从一定程度上也是某一阶段教育特点的反应，这就需要班主任不断研究教育规律，更新教育观念，把握学生特点，树立服务意识，更重要的是针对教育环境的变化，针对学生和家长对班主任工作要求的变化，以及学生身心健康发展的需求，班主任应摆正位子，专业发展，科学育人，牢固树立服务于学生的思想，心态平和一点，过程耐心一点，工作做精致一点，这样或许就会大大减少来自学生和家长的诸多不愉快，让班主任的心情更阳光愉快些，心理更敞亮健康些。为了能适应教育形势的快节奏变化，提高班主任的工作水平，促成班主任身心的健康发展，做班主任就必须调节好自己的心态，奈得了寂寞，容得下不快，守得住清贫，既然从事了这份工作，就努力去热爱这份工作，做好这份工作。

　　 【关键词】克制 ;沟通 ;理性迎合 ; 潜移默化

　　一、 遇事冷静学会克制

　　 当前班主任工作存在的不合拍现状：

　　 1、 一些班主任缺乏有效的教育方式，遇事老经验不管用，新方法不够用，自己便觉束手无策；

　　 2、 班主任工作压力大、强度高，诸如升学指标、安全责任、师生冲突等成了永远难以卸下的包袱，他们身心憔悴的付出却往往得不到合情合理的认可，导致部分班主任心理失衡，遇事简单粗暴，不计后果；

　　 3、 缺乏团队协作精神，譬如教师不能全员参与到学生的教育工作之中去，有些科任教师，课堂管理跟不上，甚至无心管理，敷衍了事，当正常的课堂上出了问题，秩序难以维系时，反而责怪学生，抱怨班主任，班主任的情感受到极大的伤害等等。

　　 诚然做班主任常常很累有时很无奈，但学生又真的耽误不得伤不起，这就要求班主任要有一股不图得失、不计名利的傻劲，以前的我，面对问题学生不乏魔高一尺道高一丈的自信，几番摸爬滚打之后不得不仰天长叹了，因为现在社会很复杂，对学生地渗入又是无孔不入防不胜防，对学生的教育靠严防死守不行，靠简单说教不行，靠高压政策更不行。班主任要用自己的真诚去置换孩子的虚伪，用傻气去为自己开脱，以避免给自己带来情感上的伤害，减轻思想上的包袱。班主任遇事必须沉着冷静，学会控制自己的情绪，逐步强化自我调节能力，多想别人的长处，忘记遭遇的不快，调理自己的心情。

　　二、 推心置腹 学会沟通

　　 班主任要勤观察、多了解、采用多种渠道掌握学生的学习动态和行为习惯，针对中学生中十分普遍而又难以根治的现象，如网迷、早恋、厌学和打架滋事，目空一切等，分析产生这些恶习的根源，是学业中困惑，是家庭的变故，还是其它因素的介入等，与学生面对面，推心置腹，学会有效倾听，科学分析，真情投入，动之以情，晓之以理。班主任耐心细致地与学生多方面交流、感化，使学生心悦诚服地接受你的建议，切忌采用激进态度和粗暴的行为。诱导学生从厌学向爱学到学好的转变，始终坚持学生是来学校接受教育的，而不是受伤害的这一宗旨，只有亲其师，才能信其道吗？

　　三、 科学对待 理性迎合

　　 中国的教育已经成为世界上最胆小的教育，道德的滑坡的确到了严重的程度，急功近利、实用主义、拜金主义已然成风，教育不可能在真空中进行，这就需要班主任理性对待教育中出现的一系列新问题，对待学生和家长中出现的不可理喻行为，要尊重自己，愉快的工作，尽可能多地寻找做好工作的理由，尽量少地寻找不干好工作的借口，面对工作，不要偷懒，把自己的手脚管好，把话说好，生气时不粗暴，教育时不泄愤，从行为做起，行为育人。班主任对学生的冲动行为，家长无理要求应理性应对，以最大的理解和宽容，维护自己正常的心态，教育和管理好自己的学生，切忌冷漠的面孔，简单作为，因为这样只能给自己无尽的苦头。敞开自己心灵，豁达一点可以走得更远。

　　四、 持之以恒潜移默化

　　 学习是艰苦的劳动，让学习成为学生的自觉行为，需要师生有足够的心理准备，良好的状态，持之以恒的态度，科学的施教行为。教师要有耐心，想法设法纠正学生的种种不良习气，认真观察，因才施教，有计划地针对发现的问题，设计一套方案，纠正这种不良习惯，发现学生有转变时，及时表扬，然后持续坚持直至纠正，班主任要从小事做起，从点滴做起，以自己务实的态度感化学生，起到潜移默化。

　　 我们要有宽容的心态，允许学生犯错误，要树立“犯错误很正常，不犯错误才不正常”的观念。解决问题就为我们的工作开辟了新的思路，它会促使我们向一个研究型、专家型教师发展。有了这种心态，我们就能正视班级管理中出现的各种问题，摆正自己的角色，做好对学生的引导和帮手，积极参与到班级管理中，要求教师要富有人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识水平，先进的教育技能，以及更细致、耐心的品性 ，和孩子们一起为理想的班级而共同努力。