公民社会的成长和公民道德教育的使命(3)

　　为正在成长中的公民社会培育具有责任意识的公民，是当下公民道德教育重要责任。这首先是因为我们的历史和现实。传统社会是一个全责组织社会，在帝国层面，君王的政治权力是基础、财富权力和话语权力都是政治权力的附庸；在基层层面，以血缘关系为基础的民间社会亦存在权力的垄断。这样的社会权力结构，使得民众只有对所谓大小权威及其所在共同体的服从和义务，而根本无个体权利可言，亦使得传统的道德教育所灌输的只是"忠孝仁义"，而无自由和权利这样的内容。但物极必反，随着全责组织社会的逐步解体、市场经济的兴起，长期的压抑让人们格外重视权利，而对义务则抱有警惕甚至是反感。许多的"公民团体"、非政府组织亦强调权利申诉。公民道德教育也变成了"权利的教育"，或者说对孩子进行"权利教育"成为教育者们的重要工作。在今天，教师的教育权威普遍地下降了，孩子不那么容易管理了，一个重要原因是孩子的权利意识增强了。对孩子而言，随着他们权利意识的强化，自我约束、同情他人、不羞辱他人、尊重他人、公正地对待他人、乐于助人、团结他人等道德义务却在削弱。这也许可以看成是社会和教育的进步，如格林教授所言："没有自由、人类就不能独善其身"。[2]问题是，无论就"公民"还是就"人"而言，权利和义务是同一的，在主张个人权利的同时，要怀有对义务尤其是道德义务的敬畏。这是因为，从根本上说，人不是孤立的存在，不是单纯依靠金钱和物质就能够生活且生活得好的存在，而是关系性的动物，即"依赖性的理性动物"。人们在彼此依赖中成就顾及彼此利益的"公益"，而依赖性之所以是人的本质，根本在于人是脆弱的，贫困、伤痛、疾病和残疾常常威胁着人们的肉体和精神。①对于人的依赖性，苏格兰启蒙运动代表人物休谟写道："在所有社会中，人与人的相互依赖性都是非常之大的，所以，人的任何一种行动都很少是完全自足的，总是不能不参考别人的行动。要使行动充分适应自己的意图，别人的行动是很必要的。"[3]总之，公民社会是一个强调公民义务和公民德性的社会，而不是由孤独个人构成的松散的社会。如果我们承认依赖性以及由依赖性所带来的对他人的责任是人和公民的本质的话，那就必然意味着我们需要纠正公民道德教育中那种过分强调权利的"自我中心论"，进而遵循相互依赖的道德准则，承担起对他人和共同体的责任和义务。我们不能因为过往的"坏的义务论"，就否认真正的好的义务的价值。至于公民道德教育需要高度重视"义务"的第二个原因，我们认为是人类不负责的扩张导致了自然生态环境的极具恶化，甚至严重威胁到人类在地球上的生存。约纳斯1977年在《责任原理》一书中写道："应当给后人留下一个我们自己也希望看到的地球，对此，我们每一个人都有责任"[4]所以，公民道德教育的一个重要目标是培养有责任心的公民，教育公民要为自己的行为负责，并采取实际行动保护环境。[5]限于篇幅，对自然的责任问题不展开。
　　义务之于公民的重要性，要求我们的公民道德教育要高度重视对未来公民的道德义务的培育。用沃尔夫的话说，"我们要学习如何对待他人，因为公民社会将我们置于与他人的联系之中，我们不得不承认对他人的依赖"。[6]问题是，责任教育如何进行？如何让未来的公民认知责任并履行责任。我们以为有两种路径：一是课堂知识传授，二是生活中与他人的交往。
　　我们认为，课堂中书本知识的传授是需要的，因为如果对什么是责任缺乏最起码的认知，那我们是无法指导孩子们做负责之事的。至于传授何种形式的责任知识，我们以为对孩子来说，最为重要的给他们讲授具有教育性的故事。凡是教育性的故事都是由时间、事件、人物、价值以及叙述的结构等构成的，它们具体、可感，有些故事甚至可以表演出来，容易让孩子们接受和领悟，避免了枯燥的原理传授所带来的厌烦。而当孩子们进人高年级后，要引导孩子们进行理论反思和讨论，认清责任的本质，明晰我们需要具有何种责任。譬如《水浒传》中李逵等人为逼朱仝上梁山而劈死了小衙内，但李逵基于仁义的目的毫无愧疚之感，金圣叹亦评价李逵为"真人"并视为最欣赏之人。在阅读时，我们就需要引导学生思考，可以为达目的不择手段吗？可以因为"率性地"、"天真地"残害生命就可以免受谴责吗？生命自身是不是蕴含着一个康德式的绝对命令？不可杀戮，不可暴力对待他人是不是可以成为一项最为基本的道德义务？一个良好的公民社会是不是需要对如何道德地对待生命达成最为基本的共识，对何谓残暴有一个基本的共识？这些都是我们的公民道德教育需要引导学生深人思考的重要问题。否则，一个合乎道德的公民社会就是不可能的。

　　论文榜（www.zglwb.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导代理，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。


期刊鉴别	论文检测	免费论文	特惠期刊	学术答疑	发表流程

搜索

公民社会的成长和公民道德教育的使命(3)