“自主式”教学模式的实践与思考(2)

　　3.2变教师"独唱"为"伴唱"
　　在传统教学课堂上，讲课是一场"独角戏"。"教师讲、学生听"是理所当然的事。而"自主式"教学模式改变了教师"独霸天下"的局面，将教师从"独唱者"转变成"伴唱者"，坚持以学生为中心，把课堂的主动权交还给学生，从而建立平等和谐的师生关系，创设轻松活跃的课堂气氛。
　　3.3变学生"要我学"为"我要学"
　　一直以来，我们的学生从小学到中学都习惯了"衣来伸手，饭来张口"，课堂上不爱动脑筋，学得很被动，成为了被动接受知识的容器。"自主式"教学模式改变了学生的学习方式，变学生被动接受为主动获取，变被动聆听为主动思考，变"要我学"为"我要学"，充分体现学习过程中学生的主体性。
　　3.4变"授之以鱼"为"授之以渔"
　　著名科学家杨振宁博士曾指出："优秀学生倒不在于他优秀的成绩，而在于他优秀的思维方式。"所以作为教师，对学生"授之以鱼"，不如对其"授之以渔"，也就是要让学生学会主动思考问题和分析问题，形成科学的思维方式。"自主式"教学模式让学生在自主学习的过程中去摸索学习方法，同时通过教师精巧的"导"，巧妙的"问"去启发学生的思维，提高学生的自学能力，为其以后的终身学习打下良好基础。
　　总之，"自主式"教学模式是对传统教学模式的改革，实现了师生的角色转换。传统的教育本质上是"独白式"的，即"我教--你学"，而"自主式"教学模式将师生之间发展成"对话式"的关系，营造了一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，有利于学生创造潜能的开发。当然，"自主式"教学模式也对教师提出了更高的要求，一方面，教师要不断充实自己，只有拥有渊博的学科知识，才能为学生释疑解惑，才能"如鱼得水"地驾驭课堂教学；另一方面，教师必须彻底转变传统教学观念，敢于放开手脚，大胆创新，该讲则讲，不该讲就不讲，当详则详，当略则略，把"问"的权利交给学生，把"读"的时间放给学生，把"讲"的机会让给学生，把"练"的过程留给学生，发挥学生自主学习的积极性，变学会为会学，才能使"学生成为主体"真正得到落实。
　　参考文献
　　[1]孙龙国."一主三学"教学模式在课堂教学中的操作程序及应用策略[J].河南社会科学，2011.19（1）：214-217.
　　[2]陈长飞."主动学习"教学模式的实践与思考[J].教育探索，2012（1）：45-47.

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