3、有助于教学的个别化，应用多媒体教学系统，为个别教学提供了有利条件，我们可根据各门学科大纲的分级要求，制成不同程度的多媒体教学系统软件，学生可以根据自己的程序，选择合适的教学软件，并可随时按照自己的意愿调节和控制学习程序和学习进程。因此，不仅在学校里，而且可以在家里，学生独立地通过多媒体系统计算机进行学习，教师还可以根据不同学生的特殊需要进行特殊教学程序。

　　3应用多媒体技术提高服装专业教学质量和效率的具体体现

　　1、多媒体技术的掌握使学生的专业技能得到拓展与提升。与传统的服装专业教学相比，学生在多媒体与网络条件下的学习，不仅开拓了思维，而且解决问题的能力也得到了提高。以往的服装专业受教学条件的限制，很难进行服装设计的大量训练，信息技术的融入则可以改变这种情况。

　　2、多媒体技术能够使服装专业教学中的抽象内容具体化。在服装材料课教学中，我们常常碰到这样的问题：要介绍许多服装材料的性能与特点，却找不到很多的实物进行演示。于是学生会觉得服装材料课就是讲理论，因此缺乏兴趣，教学效果自然就差些。为此，我们除了多收集服装材料以外，还可以利用色织物设计软件，把要讲述的服装材料在电脑中设计出来，并在电脑中呈现出模拟的效果图，学生通过电脑呈现的模拟效果图就可以判断出各种服装材料的性能与特点。

　　3、基本实现服装专业课堂教学内容的信息化，提高了课堂教学效率。教师借助网络教学系统和服装CAD系统能有效地实现教学过程的组织与管理，采用各种技术手段进行实时或异步的讨论和交流，提供适合的软件工具作为认知工具，并对网络学习资源进行科学有效的糅合，构成开放型的学习环境，从而帮助学生进行知识上的意义建构，使教学过程由传统的“人灌”演变为艺术化的“电灌”。并可以开发了一系列适合于课程整合的多媒体课件。在服装专业的教学中，我们发现，使用多媒体教学提高了教学效率，加快了教学进程，并且有利于课与课之间的衔接。

　　4、技术技能训练全面化。以往的服装专业教学只教给学生制作服装的基本方法，教学过程中存在技术技能训练不全面的问题。这些基本方法已不能适应行业的发展和社会的需要。通过开设服装CAD课程，培养了学生的计算机应用能力和CAD操作能力。让学生借助服装CAD软件系统学习服装款式设计、样片设计、放码、排料和工艺单设计，并把这些技能融为一体，形成学生的综合能力。教给学生使用服装企业工程管理软件，使他们了解服装企业的构成和整个生产过程，以适应服装工业化生产。

　　总之，在教学中运用多媒体技术，可以化抽象事物为具体、可感、形象的事物，它融图像、声音、文字与时代气息为一体，能激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识，开阔学生的视野，促进教学内容重、难点的解决，全面提高服装课堂的教学效果。

　　参考文献

　　[1]黄荣怀，沙景荣.关于中国教育技术学科发展的思考[J].中国电化教育，2005，（11）.

　　[2]陈莹.对服装教育适应知识经济时代的思考[J].服装科技，2004，（4）.

　　[3]齐周侃.多媒体教育应用基础[M].北京：电子工业出版社，1998.8.