（五）其他内容的拓展与实践

　　名人名言、《菜根谭》《小窗幽记》等其他内容的拓展，也为学生提供了积累语文素养的平台。

　　如：人教版高一语文教材《致橡树》的导语可以设计为：有人说，爱情是两颗心互相撞击而产生的火花；有人说，爱情是最伟大的导师，教我们如何做人；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。那么我们该如何扬长避短，善待“爱情”呢？舒婷的《致橡树》将为我们揭开极富生命力的爱情哲理谜底。

　　“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”你是树，我也是树，说明我们是相同的，所以在地位上是平等的，在人格上是独立的。这就是爱情的基础，如果没有独立和平等，爱情也就无从谈起。正如莎士比亚所言：“爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的密语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在独立、平等的基础上的。”“每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。”是因为我们之间存有共同的价值观念、审美情趣等等，所以在行为上产生了心与心的共振，这就是心有灵犀、心心相印、心照不宣的默契。好比鱼得水逝而相忘乎水，鸟乘风飞而不知有风，识此可以超物累，可以乐天机。

　　三、总结

　　“新课程”是一种理想，这理想的实现需要“新教师”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，如果阅读教学的拓展研究能够改变枯燥乏味的中学语文现状，这就不是一句空话。况且有些中学语文教师已经在实践，更有人已经取得了令人瞩目的语文教学成就，成为中学语文教学的国家级名师、省级名师。本文的意义就在于从理论上进一步完善“拓展性阅读”的教学思想。

　　[参考文献]

　　[1]李泽厚.美学三书[M].天津：天津社会科学院出版社，2003.

　　[2]罗素.西方哲学史（上、下卷）[M].北京：商务印书馆，1976.

　　[3]董一菲.董一菲讲语文[M].北京：语文出版社，2009.

　　[4]张永文.中学语文名篇教学设计与研究[M].长春：吉林人民出版社，2006.

　　[5]王文彦，蔡明.语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2006.