3.实践课可以激发学习热情

　　技术实践课可以为学生提供调查、研究、设计、制作、试验等动手实践的机会，学生对这些内容兴致很高，因为可以亲自动手去做，那种切实的体验，会让学生感到妙趣横生。特别是能够亲手完成一项技术任务，学生自然是倍感欣慰的。学习兴趣提高了，学习效果就会更显著。正是这些积极心理因素的存在，让学生形成学科认同感，喜欢这门功课，就可以学到更多技能。

　　三、优化通用技术动手实践课课堂模式策略

　　技术实践课当然就是要以实践为主，课堂模式构建也要紧紧围绕实践展开，就是要让学生在课堂中有充裕的时间和机会参与动手实践。课堂模式只是一个载体，学生动手实践才是主体，要通过这个载体，在动手实践中学习设计，在实践中掌握技术，在实践中开发创造力。因此，在课堂模式设计时，要注意对技术实践目标的确立，要为学生搭建实践的平台，要把实践作为课堂的起点和终点，要把形成学生系统技能当做教学的主要目标。

　　1.设置科学合理的技术实践目标

　　一堂成功的实践课，当然离不开成功的技术实践教学目标的设置。教师要有明确的目的性，不是想做什么就做什么，要有统筹的安排，要注意技术的系统性和连贯性，要针对学生的实际进行科学设计，尽量减少实践活动的盲目性。教学目标是课堂教学的主线，每一个环节的设置都需要带有明确的行动指向。教材有教材的需要，学生有学生的需要，教师要注意权衡，选择最佳设计方案，让学生在有限的技术实践中，能够获得最大的实践收获。

　　2.设置多种课堂实践技术项目

　　技术实践课实践内容和操作形式的设计，不仅要有明确的目的性，还要有相当的针对性。实践操作模式可以是全程性质的，就是完成一个完整的试验操作过程；也可以根据实际情况，对实践内容进行适当截取，就是针对某一个环节展开，专门训练学生的某一方面的能力。像模型制作，就可以是全程设计，从设计到制作，最后修改成型。而像洗涤试验，就可以用一个片段来搞实践。实践针对性加强，对提高实践效率有重要意义。

　　3.设置有效激励措施和评价机制

　　技术实践课和文化课一样，也要有一定的激励措施，这样可以充分调动学生参与积极性。通过一些评价制度的执行，也能够让学生在实践活动中产生责任感和紧迫感。实践课不是玩游戏，要完成一定的实践任务，要掌握一定的实践技能，这就需要教师能够有效调动学生，要让他们喜欢做，而且要做出成效。实施考核评价等措施，也能够给学生一点压力。这样才能提升课堂学习效率。

　　高中通用技术实践课课堂模式创建，涉及到众多因素。学校要给予最大支持，为学生实践开展创造有利条件。教师要不怕麻烦，积极开展学生实践活动，科学安排实践内容和操作形式。学生也要有一定的责任感，要充分认识实践课的重要性，要注重培育实践动手能力。这样才能成功构建通用技术实践课教学模式，为学生提升实践能力开辟新天地。

　　参考文献：

　　[1]孙会全；高中通用技术课程特点及课堂教学模式研究[J]；中国校外教育·A；2011年第1期

　　[2]黄锋；浅谈高中通用技术教学现状[J]；中国科教创新导刊；2011年06期

　　[3]吉敏；普通高中通用技术教师专业问题与对策研究[D]；南京师范大学；2006年