【摘要】因为社会、家庭等各种原因，学生心志比较复杂，种种问题也随之产生。为了孩子的健康成长，就需要对孩子进行心理健康教育，疏通孩子心理健康问题。陶行知先生以“爱满天下”的教育思想向我们教育工作者诠释了教育的真谛。同时，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”——陶行知语。本人在教育实践过程体会到：虽然教育具有复杂性与多变性，只要以爱心搭建心与心的桥梁，因人施教，就能促进学生的健康成长。

　　【关键词】关心爱护因人施教对症下药促其成长

　　教师乃传道授业者，这就要求教师不仅教好书，还要教育好人。不知大家是否有这样的感觉，现在的孩子，思想比较复杂，思想教育工作也就较难做。我们学校学生的来源比较复杂，有许多学生是进城务工农民的子女。这些家长大都在城镇里做一些小生意，为了养家糊口，每天从早忙到晚，根本无暇教育管理小孩。有的孩子甚至是留守儿童。这些留守儿童个人的情况也有所不同，有的是随亲戚住；有的只能自己照顾自己。班上学生情况各异，也增强了教育的难度。正因为如此，就需要探求相对应的教育方法。

　　著名教育学家陶行知先生说过：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。根据陶先生的教育理念，我以为，要想做好学生的思想工作，首先要用心去关爱每一名学生，走进学生的内心世界，了解学生的内心感受。我在陶行知先生“爱满天下”教育思想的指导下，去关爱每个学生。在对学生进行思想教育的过程中，进行了一些探讨和实验，下面是本人在教育工作中的一些做法和体会。

　　1.生活上多关心，为其排忧解难

　　学生在家靠父母，在校靠老师。我们如果只关心其学习，不怎么关心其生活，这是一种教育的缺失。天气冷了，要提醒学生保暖；天气热了，要注意解暑；头发、指甲长了，要及时剪；上学、放学路上，要注意交通安全等。观察学生并利用课余时间与学生交谈，谈家庭，谈高兴的事，谈不高兴的事。从中也可了解到他们的心事，及时为他们排忧解难。如我们班上有个叫罗丽的同学，这个女孩子虽然从小双手落下了残疾，手掌和手指严重变形，但从小独立性就很强，她克服了双手残疾带来的种种不便，不仅学会了许多生活技能，绘画、手工、打篮球，也同样能干。她还是一个热爱班级、关心他人的女孩，但同时她又是一个心思细腻、多愁善感的女孩。随着年龄的增长，她的心思也复杂了许多。我发现她有时会情绪低落，干什么事都提不起劲，学习成绩也下降了，与之前的活泼积极的罗丽判若两人。我看在眼里，急在心上。我通过与罗丽和她母亲的交谈，知道她父亲重男轻女的思想比较严重，她在家里经常得不到重视。为此，她感到十分地伤心与委屈。为了改善父女俩的关系，一方面我告诉她，父亲毕竟还是父亲，父女情是割不断的，父亲工作很忙，可能平时方式不太对，要体谅他；一方面我打电话给她的父亲，告诉他罗丽的潜能，要求她爸爸多关心、鼓励她，她爸爸也同意了。一段时间后我再询问罗丽，罗丽高兴地告诉我现在她爸爸关心她多了。罗丽又恢复了原来的状态。罗丽知道我平时很关心她，她也很信任我，有什么心事都愿意跟我说，有时还以书信的形式告诉我，我也及时地开导她，鼓励她，为她打开心结，使她重新树立信心。她十分感谢老师，有几次在日记里表达自己对老师的感激之情；教师节还组织全班同学为老师举行节日庆祝活动；过年的时候也会给老师打来祝福的电话。看到笑容又呈现在罗丽的脸上，我衷心地为她感到高兴。