4.实验能培养学生的初步研究能力、解决问题的能力和创新精神，形成物理思维

　　通过物理实验，可以培养学生综合运用所学的知识来研究问题、解决问题的能力和创新精神，形成物理思维。例如，实验“如何利用天平、量筒等仪器来测量易溶于水的糖的密度？”该怎么设计，因为糖的体积是难以测出，就得打破常规，另辟新径测出体积。追问：如果改换成测一小块木头的密度呢？接着，讨论“如何利用量筒和水来测量酒杯的密度（酒杯能放入量筒里）”、“用刻度尺和水来测量正方体木块的密度”等，使学生能积极开动脑筋进行思考、研究、创新，找寻到解决问题的方法，同时，也加强了学生对相关知识及其变式训练的梳理和归纳，形成物理思维。

　　5.实验与现代化教学手段配合，可以形成互补，加深学生对物理知识的理解

　　现代化的教学手段（比如多媒体）能将许多现象和过程进行形象、生动的模拟表现，可以将局部放大强调，将一瞬而逝的现象慢慢播放或者短时间内演示事物发展的全过程，短时间内展示大量的信息等，有着传统的教学手段所没有的优势。因此，可以对一些难学、难理解和难演示的实验和现象制成课件或FLASH，使物理实验和现象能更加直观地展示在学生面前，加深学生对物理知识的理解，来培养学生的兴趣。比如在“凸透镜成像”实验的时候，结合学生做的分组实验，在有丰富的感性认识的前提下，利用FLASH对凸透镜成像规律进行演示，通过观察几条特殊光线的相交、平行、反向延长线相交而成像的不同点，从而为学生揭示凸透镜成像规律的实质，加深理解，使学生突破这个难点。

　　6.实验能提高学生动手能力

　　实验教学是培养学生动手能力的主要方式，无论是物理概念的建立、规律的发现，提出和检验都离不开实验。除了要组织好课堂教学活动中学生的动手之外，也要开展好课外和日常生活中的实验，尽量让学生在动手中学习，做到寓教于乐。如：做好课本上的小实验；课后开展小发明、小制作比赛；开展课外实验（如：小孔成像实验、头发飘起来了、自制弹簧测力计等）；在日常生活中利用常见的物品做小实验（如用鸡蛋做“生熟鸡蛋辨别（惯性）”、“鸡蛋浮沉（研究物体的浮沉）”、“瓶吞鸡蛋（演示大气压）”等趣味实验），使学生体验到知识的价值和学习的乐趣，起到激发兴趣、培养观察能力和动手能力的作用。

　　7.实验有助于学生形成实事求是的科学态度、严谨的工作作风，促进学生形成正确的世界观和方法论

　　尊重实验结果，不伪造实验数据，这就是事实求是的科学态度，这有助于及时发现实验中存在的问题；对所测数据进行分析处理，作出合理的结论，有助于培养学生分析问题的能力。在实验的过程中，要本着一丝不苟的态度，严格按照操作规程认真地进行，才能保证实验的成功完成，才能在探索的道路上大步前进，从而有利于严谨的工作作风的形成，促成学生正确的世界观和方法论的形成。

　　在物理教学中要注重开展实验教学，这体现了物理学科以观察和实验为基础的课程特点。实验教学不仅有利于学生学习兴趣的激发，而且有利于学生思维能力、动手能力的培养，促进学生形成正确的世界观和方法论。在物理教学中，教师要名副其实地发挥物理实验在物理教学中的巨大作用，才能有效地提高教育教学质量，为国家培养出更多的人才。