[摘要]德育理念是当代教师应当具备的教育教学理念。在中学体育中融入德育理念，就是要求教师有目的、有计划地进行体育活动的设计，利用具有针对性的体育活动培养学生的道德品质，促进学生形成正确的价值观与人生观。

　　[关键词]中学体育；德育价值观；活动设计

　　[中图分类号]G410[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）02-0023-02[作者简介]单玉富（1979—），男，江苏海安人，本科，江苏省南通市海安县紫石中学教师，中学一级。

　　社会的进步促进了素质教育的发展，也使得德育成为重要的教学内容。德育已经融入每一门学科的教育教学中，对于中学体育教学来说也是一样。德育价值观的融入，会使学生在技能与思想上得到双重提高。在中学体育中融入德育，就要从培养学生意志品质的角度出发，科学进行中学体育活动的设计，促进学生形成正确的价值观与人生观。

　　一、科学设计体育活动，培养学生集体主义精神

　　中学体育活动一般是由学生集体完成的，具有较强的集体性。教学中，教师可以借助体育活动的集体性，通过的正确引导与组织，对学生的集体主义精神进行培养。教学实践当中，教师要有意识地突出集体主义精神，使学生意识到集体主义的重要性。平时可以利用竞赛的形式，使学生了解到集体力量的重大，感受到集体主义精神对于胜利的促成作用。

　　比如在进行篮球教学之时，教师可以将学生分成不同的队伍，让每一支临时性的篮球队进行比赛。在篮球比赛中，每一位学生都有自己的职责。比赛时，队伍的每一位成员都要将自己队伍的胜利作为最终努力目标，不得为了一时逞强，满足自己的个人英雄主义想法而不顾自己的团队。学生的比赛是一种实践，是对集体主义精神重要性的一种实践体现。在进行比赛之前，教师要向学生讲解集体主义在比赛中的作用。在学生比赛完成之后，教师可以将胜利的一队作为实例进行讲解，使学生认识到集体主义精神是这一队获胜的原因之一；也可以将失败的一队作为反例，讲解个人英雄主义的不利之处。在这样的活动设计之中，学生会意识到集体主义的重要性，受到思想品德方面的教育，得到自我提高。

　　二、科学设计体育活动，培养学生合作互助意识

　　人不是单一的个体，是处于社会关系中的联系体。在集体性的体育活动中，学生难免会与他人进行合作与配合，共同进行体育学习。在进行体育活动时，教师从学生的兴趣点出发，为学生设计有效的体育活动，引导学生学会关心他人，运用正确的方法与人沟通与合作，使学生了解友爱与团结的重要性，培养学生合作互助的意识。

　　在日常体育教学中，教师要帮助学生建立正确的竞争观，告诉学生输赢并不是体育运动的一切，体育精神要远远高于比赛的胜负。教师要教导学生，无论是队友还是对手，都要进行相互的帮助与鼓励，这才是一个体育者应当具有的体育精神。教师可以在普通的体育活动中，利用具有创新意义的活动原则来培养学生的人道主义精神。比如，如果对手突然跌倒，那么旁边的人要进行帮助，不得只顾自己跑，否则不计成绩等。这样的体育活动规则会强制学生在体育赛事中相互帮助与配合。久而久之，在学生的心中，人道主义精神会逐渐形成，学生的品德也得到升华。

　　三、科学设计体育活动，培养学生坚强意志品质

　　体育教学活动对于学生的身体素质提高有着积极的促进作用。利用有效的体育活动，可以使学生的耐力得到培养，这不仅包括学生生理负荷的承受能力，还包括学生的心理承受能力。体育锻炼中，学生要学会坚持与坚强，敢于面对自己的极限，不断突破自我。教师要针对不同的学生安排不同的运动方式与运动量。只有这样，在同一节体育课内，学生才可以在体育活动中实现自我的提高与发展。

　　长跑是需要耐力的一项体育运动，教学时，教师要安排好体育活动，使学生敢于面对极限，挑战自我。一般来讲，初中男生的长跑测试距离为1500米，而女生的长跑测试距离为1000米。学生在长跑过程中，很容易达到生理极限，而生理极限的到达会使学生的心理承受能力受到挑战。教师要合理进行长跑体育活动的安排，可以将长跑的量由少到多进行安排，使学生有一个适应的过程。循序渐进的活动量会使学生的体育热情得到提高，学生的坚强品质会得到培养，更加懂得去面对与挑战自己的极限，学会承受心理极限与生理极限，建立起坚强的意志品质。这对于学生其他学科的学习以及未来的发展都有重要的作用。