成人生态文明教育助力学习型城市建设(3)

　　（一）助力学习型城市建设

　　华东师范大学高志敏教授说“首先应当承认，聚焦于生态与环境的可持续性发展，就当下现实尤其是其表面而言，仅靠尚处初级阶段的‘学习型城市建设’也许难见显性成效，但不可否认，从发展前景尤其是其深层而言，随着其自身的不断深入与深化，并坚定于城市居民可持续性发展之意识的养成和行为的引导，便必定会为之带来难以预见的裨益。” [17]如何坚定于市民可持续发展之意识的养成与行为的引导，笔者认为必须依靠成人生态文明教育，且这一对教育的坚定，必定会为学习型城市的建设带来“难以预见的裨益”。

　　（二）形成全民学习的风气

　　学习型城市强调市民学习的终身性和全员性，为了达成可持续发展的理想目标，坚定于成人生态文明教育的实施和创新，全社会以生态环境知识为重要学习内容，以改变自身的不良行为习惯，根本变革生活和生存方式为目标，以实现人与自然和谐相处，建设生态文明为宗旨。这一状态无形中形成了全民学习的良好社会风气，这一状态也正是学习型城市所要求实现的。

　　今后，环境保护部门、教育部门及林业部门应进一步密切合作加强生态文明教育。初步建设以教育部门为主导，林业、环境保护等部门踊跃协调配合的全民生态文明教育系统，吸引更多的市民直接参与其中，培育市民生态文明意识和行为，倡导绿色消费。另外，企业也应加强对其内部员工的生态文明教育培训，激励员工经过技术革新尽力降低资源成本，节省资源、削减污染，踊跃生产节能环保产品，引导消费者转变消费方式，实现绿色消费。[18]最后，民间环保机构与社团应积极参与社会监督，“发挥社会团体的作用，鼓励检举和揭发各种环境违法行为，推动环境公益诉讼”，[19]极力促进生态文明教育民主制度的建立，促使生态文明教育的深入开展，打造学习型城市，造就城市可持续的光明未来。

　　【参考文献】

　　[1]姬振海主编.生态文明论[M].北京：人民出版社，2007：2.

　　[2][3]陈丽鸿，孙大勇主编.中国生态文明教育理论与实践[M].北京：中央编译出版社，2009：14.

　　[4]袁雯.为了每个市民的终身发展——上海建设学习型城市的探索[J].开放教育研究，2013，（4）：32.

　　[5][7][12][14]中国教育发展战略学会主编.中国学习型城市建设案例（第一辑）[M].北京：高等教育出版社，2013：1，7，67，357.

　　[6]陈友华.学习型城市建设评价指标体系研究[J].南京社会科学，2004，（9）：82.

　　[8][11][17]高志敏，贾凡，蒋亦璐.帕提农神庙·学习型城市——UNESCO全球学习型城市评价指标体系解读[J].教育发展研究，2013，（11）：9.

　　[9][10]联合国教科文组织终身学习研究所.学习型城市主要特征[J].职业技术教育，2013，（33）：46，48.

　　[13]联合国教科文组织终身学习研究所.建设学习型城市北京宣言——全民终身学习：城市的包容、繁荣与可持续发展[J].职业技术教育，2013，（33）：42.

　　[15][18]周冯琦主编.上海可持续发展研究报告2008——城市生态文明专题研究[M].上海：学林出版社，2008：92-93，198，200，210，212.

　　[16]马桂新主编.环境教育学[M].北京：科学出版社，2007：2-3.

　　[19]国务院办公厅.国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定[N].人民日报，2006-02-15.

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