论学校教育哲学及其提炼策略（上篇）(3)

　　三、学校教育哲学的三项内容：
　　学校使命、发展愿景和育人目标
　　国外同行研究学校教育哲学，主要从三个方面系统展开，即学校使命、发展愿景和育人目标。这三个方面的内容大致对应于我国的办学理念、发展定位和培养目标。它们的具体表述，立足于对办学者对基础教育内涵的理解和学校的价值追求，立足于对学校历史的梳理和学校所处内外环境的诊断，具有相对稳定的内容体系。
　　(一）学校使命
　　教育是一项神圣的事业，学校应当具有崇高的使命感。确定学校教育哲学的第一步，就是要提出学校的使命陈述。对于我国中小学校长来说，使命陈述其实也就是其办学理念的正式表述。学校使命讨论学校存在的理由和价值，讨论学校存在对于其利益相关者和社会的价值贡献，并进一步揭示学校的办学目标、核心价值和学校信念。可以从学校教育如何促进社会的发展和人的发展这两大基本功能，以及如何协调这两大功能之间的关系，系统地思考一所学校的使命。学校使命要考虑三个基本问题：学校为谁服务？学校将提供什么样的服务？学校拥有什么样的理想和信念？学校使命是制定学校政策和开展教育改革实践的理论依据和哲学基础，明确的学校使命会对学校工作提供清晰的指导。
　　目前我国中小学普遍存在使命陈述或办学理念混乱的现象。一个突出的例证是，与学校使命或办学理念类似的表述有许多，如办学思想、学校信念、办学宗旨、学校宗旨、学校精神和学校核心价值观等，尽管名称不同，其内涵却各自相通。但是许多学校对于这些内涵相通的不同术语，有着五花八门的表述，即把学校的办学思想、学校信念、办学理念、学校宗旨、学校精神和学校核心价值观等，用迥然不同的话语表述出来，相互之间思想观点不一致甚至冲突的现象比比皆是，这往往导致学校教职员工无所适从，不知道到底参照哪种说法。其实，对一所学校而言，与使命陈述或办学理念相关的表述话语不宜过多过繁，选择其中一种加以透彻分析，形成较为一致的表述即可；否则，对学校改革工作会带来不利的影响。
　　中外教育家基于自身的教育观，对学校使命陈述或办学理念有不同的精彩阐述。印度著名哲学家和教育家J.克里希那穆提认为，学校的重要使命是关注教育与生活的意义"惟有当我们了解了人生的深刻意义，这时才会有真正的教育。然而要了解人生，则心灵必须明智地将自己从滋生恐惧与符合顺从的要求报偿的欲望中解脱。如果我们把孩子视为私人的财产，如果将他们视为我们卑微自我的延续，或实现我们野心的工具，则我们建造的是一个没有爱却有追逐自我利益的环境和社会结构。"[4]苏霍姆林斯基早就说过："领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导"，教育思想即"教育技巧得以在其中展翅翱翔的空气"。[5]苏霍姆林斯基所讲的教育思想，其实就是一所学校的办学理念。

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