关于个性化作文教学的实践与思考(2)

　　3.2注重学生的知识积累

　　“万丈高楼平地起”，如果没有坚实的基础，就不可能有万丈高楼。个性作文的“高楼”需要坚实的知识基础。这就要靠勤奋阅读，博览群书，首先要为自己积攒盖好语言大厦的砖瓦。我们不仅要认真掌握语文课本上的词语，还要广泛涉猎，来丰富自己的语言金库。博览群书，可让自己丰富起来，深刻起来，也可使自己的眼睛更明亮，胸怀更开阔，境界更高，从而获得更为丰富的人生体验和独特的人生感悟。教师应教育学生养成摘抄和写读书笔记的习惯，还要善于积累“活”的作文素材。只有根植于丰富的知识基础上的个性“高楼”才是美而坚固的。

　　3.3拓展学生思维的自由空间

　　创新思维决定创新作文。想象是一种重要的创造性思维形式，引导学生运用想像是形成学生文章个性的重要手段。象征就是借助某一事物的形象，来表达抽象的概念、思想或情感的一种手法。还可以引导学生借助联想，由此及彼，委婉含蓄地表达对生活深层次的思索和感受。在创新思维的自由空间里，还可通过改造历史故事，运用夸张手法，以及寓言化的拟人手法来拓展作文等等。

　　3.4建立创新个性作文课堂

　　作文课堂应该成为学生自主作文的学习、讨论、评讲的“沙龙式课堂”，也应该是师生互动、相互沟通、教学相长的场所。课堂上教师尊重学生的个性、珍视学生的创意，发现他们的文章的闪光点。罗杰斯曾指出：心理的安全与自由是创造的两个基本条件。所以教师尊重学生，爱护学生的创新智慧，对学生的创造性火花“小题大做”，会让学生更积极主动地表现自我，展示自我。同时，教师也要注意，对学生作文不要过分地吹毛求疵，因为这样会抹杀学生的写作欲望，而应该解放他们的思想，努力帮助他们打破束缚思想的写作模式。

　　阅读教学也应该成为学生作文教学的辅助形式。学生获取作文能力的渠道是广泛的，美文教学应该是作文教学的展示，这样可以满足不同学生摄取所需作文知识的欲望，从而让学生建构属于他们自己的、有个性化色彩的作文创作理念，提高作文的多元化思维能力。

　　多姿多彩的生活每天都在拨动着这些充满个性的学生的心弦，同学们只要用自己独特的心灵去感受生活，去寻找自己的那份期盼和感动，心中长久积淀的那份情思，定会汩汩滔滔地流注于笔端。

　　由于笔者在作文教学中注意到如上的一些理念和方法，因此，我所任教班级的学生作文水平非同一般，平时练习常有作文出彩，考试作文成绩也常出类拔萃，在同年级中遥遥领先。

　　（责任编辑陶明莉）

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