2.1创造条件，形成交往互动的作文学习评改氛围

　　教师在组织学生评改作文时，要采取自评、互评、轮评等多种方法，充分调动学生的思维活动。尤其是轮评，一个人的作文往往几个人评，看法也不完全一致，从而引起学生活跃的思考，甚至争论，从而形成良好的评改氛围。

　　2.2在作文教学中，教师始终要坚持常识教育和成功教育

　　赏识自己的学生，赏识他们的文章，并且激励他们成功。激发学生成功，从根本上说，就是坚持鼓励的原则。从做法上，要让学生有发表的机会，让他产生成功的感受，往往有非常好的效果。同样，学生评改作文也要坚持赏识教育与成功教育。赏识自己的学生，赏识他们的评改，并激励他们评改作文。

　　2.3在学生作文评改中，教师要持之以恒，坚持不懈

　　在学生作文评改中，教师会遇到来自学校和社会各方面的压力，同时，这项工作加大了教师的工作量。因此，教师要持之以恒，坚持不懈。

　　总之，作文教学从传统教学模式中走出来，以现代教育思想和新课改理念武装每一位教育工作者，培养学生的作文评改能力，调动学生作文积极性，提高学生的作文评改能力和作文水平。

　　参考文献

　　1徐汉俊.谈谈作文批改的方式[J].读与写（教育教学刊），2012（1）

　　2李妹双.吐露真情流淌优美——作文导向漫谈[J].学苑教育，2010（1）

　　3俞建斌.作文互评互改有效性策略[J].福建基础教育研究，2011（7）

　　4高安福.作文批改的创新尝试[J].吉林教育，2010（5）

　　（责任编辑王昕）