4.求异作文，训练学生的求异思维

　　求异思维，就是根据一定的思维定向，另求蹊径，大胆假设，提出资金不同的意见，标新立异的思维活动，它是创造发明的动力。

　　求异作文，能引导学生克服思维定势，从事物的不同角度，正反方面进行审视，卸除新颖独特的作文，从而培养学生的求异思维和多向思维。在作文教学中，教师可以鼓励学生猎奇、标新、写出新的思维、新的时代气息、写出新人、新风尚，使文章不落俗套，不老调重弹。只要是学生把头脑中已有的信息正确地重新组合，产生了具有进步意义的创造，就应给予鼓励。如上述的多角度立意中的例子，学生之所以产生多种不同立意，有的甚至大相径庭，就是学生敢于求异的结果。再如，在续写《狼和小羊》时，有的学生是顺着课文思路，写了小羊如何让被凶残的狼吃掉的，还有很多学生写小羊想出多种多样的办法把狼制服了，把狼杀死了。这样，学生的续写既在情理之中，又在意料之外，闪烁着创新的火花。

　　5.想象作文，培养学生的想象力

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动了进步，并且是知识的源泉”。没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。想象是不受时空的限制，在作文时充分运用想象的技巧，仿佛给文章插上了翅膀，使其更加具体、形象、内容更加充实，感情得到抒发。

　　培养学生的想象力，我主要在以下方面用力：首先引导学生树立正确的世界观和远大的理想。想象是在人的意志倾向支配下，在旧有的感知材料的基础上形成的。一个人的想象，必须有正确的方向、健康的内容和强大的精神支柱。其次展示作品中的形象，启发学生的想象。再次，扩大知识领域，丰富表象储备。人们想象不是凭空产生的，它是客观事物在人脑中的反映。要提高学生的想象力，需要积累多方面的知识，形成各种记忆表象。

　　在作文教学中，我注意引导学生运用已经感知过的各种材料进行加工创造，即培养学生的创造想象力。作文题出的好，能促使学生由此及彼，由纵而横地展开想象，天上人间，纵横驰骋，创造出种种新形象、新图画。如《二十年后的今天》这篇作文，有的同学想象自己成为宇航员，从月球到地球，描写到二十年后，师生在月球上欢聚的情景，非常感人和有趣。

　　想象还要注意具有合理性，同时要融入进自己的感受及深情，才能使读者共鸣。要教会学生用比喻、拟人、夸张、描写等修辞方法进行想象，平时教学常常让学生进行描写技巧擂台赛。张学天用夸张的手法写他爸爸：“爸爸在发火时，头发都竖起来”。李丹青写的《国庆礼花》，她用比喻方法写：“这美丽的礼花把奇妙而又神秘的夜空照得如同白昼。五彩缤纷的礼花点缀夜空，红的如腊梅花，黄的如秋菊，粉的如桃花，白的如玉兰，绿的如翡翠……它们像盏明灯，更像繁星闪烁，真实火树银花不夜天啊！”这段比喻恰当，写得形象。比如观察喷水池，一学生写到：“这水柱随着音乐声时而像瀑布飞泻，时而像白菊盛开，时而像梨花飘散，时而像焰火腾空。”一学生写城市广场的旱喷泉：“4根13米高的艺术柱发出阵阵歌声，好像是4位有名的歌唱家，正在尽情地歌唱。喷泉里的水柱娃娃像几十位舞蹈演员，随着音乐的节奏时高时低，时快时慢地翩翩起舞。我还常让学生写想象作文：《21世纪的中国》、《畅想新时代》……学生展开想象的翅膀，文章写的非常有新意。学生通过想象，提高自己的写作兴趣及技巧，其乐无穷。

　　通过学生创新思维培养，极大地激发了学生的写作兴趣和能力，学生在写中乐，乐中写，打开了作文的通道，逐步走向成功。